滑县职业中等专业学校

计算机应用专业人才培养方案

计算机应用专业人才培养方案开发组

2019年7月

滑县职业中等专业学校

计算机应用专业人才培养方案

一、专业名称及代码

1.专业名称：计算机应用（090100）。

2.专业化方向：办公自动化技术、计算机设备维护与营销、计算机信息管理。

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

中职学历教育修业年限均为3年。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握计算机应用专业必备的基础理论和专门知识，具有较强的实践能力，能够从事文秘办公、图文处理及编排、计算机产品销售、计算机设备应用维护及维修、信息采集与加工、网络营销、商务网站维护等行业一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。

（二）培养规格

1.综合素质

(1)具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；

(2)具有健康的身体和心理；

(3)具有良好的责任心、进取心和坚强的意志；

(4)具有良好的人际交往、团队协作能力；

(5)具有良好的书面表达和口头表达能力；

(6)具有良好的人文素养和继续学习的能力；

(7)具有信息检索和分析的能力；

(8)具有借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力。

2.职业能力

(1)行业通用能力：

①具有文字快速录入的能力；

②具有使用计算机进行办公的能力；

③具备专业的排版能力；

④具备企事业单位进行计算机组装与维护能力；

⑤具有平面媒体与立体媒体设计与制作能力；

⑥具有平面二维动画制作能力；

⑦具备与计算机信息系统管理相关的技术与能力；

⑧具备计算机应用技术领域的技术提升与推广的能力。

(2)职业特定能力：

①办公自动化技术：能快速进行汉字录入；能对文档排版及图文混编等的复杂操作；能够在EXCEl中进行复杂表格的处理；具有制作幻灯片并合理设置动画效果的能力；能对常用办公设备进行熟练操作及日常维护；能运用PHOTOSHOP软件完成图形图像的设计和处理。

②计算机设备维护与营销：掌握市场营销和成本核算的基本方法，能对一般IT产品实施成本核算、制定营销策略、策划营销活动；掌握营销管理的基本技术，能进行一般IT产品的营销和售后服务。

③计算机信息管理：能对国家的相关计算机网络法律政策作充分了解； 能对数据库进行熟练操作及维护的能力；能对网络安全及网站安全采取一定措施的能力；能对网站的功能进行分析，全面掌握使用的能力；能对页面进行修改的能力。

(3)跨行业职业能力：

①具有适应岗位变化的能力。

②具有企业管理及生产现场管理的基础能力。

③具有创新和创业的基础能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治、职业生活、哲学与人生、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础。

（一）公共基础课程

（二）专业（技能）课程

七、教学进程总体安排

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1.专任专业教师与在籍学生之比1:35；本科以上学历达90%以上，研究生学历（或硕士以上学位）5%，高级职称15%以上;获得与本专业相关的高级工以上职业资格60%以上，或取得非教师系列专业技术中级以上职称30%以上；兼职教师占专业教师比例10%-40%，60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。

2.专任专业教师应具有计算机类专业本科以上学历；三年以上专任专业教师，应达到“省教育厅办公室关于公布《河南省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》的通知”文件规定的职业资格或专业技术职称要求,如计算机操作员（高级）、高级印前制作师、办公设备维修工（技师）、计算机维修工（高级工）等。

3.专业教师为人师表，从严治教，能开展理实一体化和信息化教学，积极参加教学改革课题研究和各种竞赛，努力撰写论文并发表于市级以上刊物或获奖；专任专业教师平均每两年到企业实践不少于2个月；兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。

（二）教学设施

（三）教学资源

计算机应用专业的课程主要包括：《计算机网络技术》、《计算机组装与维护》、《access数据库技术》、《Visual Basic6.0》。

本专业课程适应21世纪现代化建设需要，满足社会对计算机技术型人才的需求，加快计算机应用专业的建设和改革步伐。培养能够从事计算机网络组建与管理、计算机组装与维护、网页设计与制作以及图形图像处理等相关工作的人才。建立了一个科学、完善、具有职教特色的教学体系，突出应用性、整合性、实践性的原则，使学生既有一定的专业理论基础，也有较强的操作技能。

本专业四门课程网站均包含相应的视频、动画、思维导图、信息图等课程资源，既丰富学校的数字化教学资源，促进教学资源共享，降低学校办学成本；也可供教师学生选用，有效实现助教、助学。同时，课程成果符合国家标准，并能在移动端（手机、平板）使用，方便学生泛在学习。

（四）教学方法

实施基于工作过程导向的教学模式，“教室建在机房，把企业引入学校”，形成“课堂与岗位”、“教学与实训”相互融合的培养平台，推行“项目导向、任务驱动”教学法，在教师指导下模拟企业工作项目，实现课堂与实训合一，教学与技术开发、服务合一，让学生切实体验工作流程，实现从学校向工作岗位的“零过渡”，从学生向企业员工的“零转变”。

采用小组合作学习的方式，按照学校“四六三”教学改革分组模式将学生分小组，做好人员分工。教师示范与学生分组讨论、训练互动、学生提问与教师解惑、指导相结合，体现“做中学”、“做中教”的教学理念。

（五）学习评价

建立学校、合作企业和其他社会组织等共同参与的教育质量多方互动评价机制，形成多元主体评价与过程评价相结合的“准员工化”、分级分层教学质量评价体系，对学生的专业知识、专业技能、职业素质、创业能力等多方面进行评价，突出技能和规范标准化及熟练化的考核。

（六）质量管理

建设计算机专业特色文化，促进校园文化和企业文化紧密结合，构建具有鲜明职业教育特色的环境氛围。

逐步建设全真性职场教学环境，根据教学要求新建网络实训室并不断完善已有实训室。合理设计校内实训室的人文环境、工位配置、操作规程和标准、人员配置以及环保规范等，提升实训室的软环境建设水平，搭建理实一体化职场教学平台，为学生的实验实习提供更加有利的条件，实现学校文化与企业文化的无缝隙对接。

九、毕业要求

学生通过3年课程学习，修满学时学分，完成教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求就可以准许毕业。

十、附录