滑县职业中等专业学校

电子与信息技术专业人才培养方案

电子与信息技术专业人才培养方案开发组

2019年7月

滑县职业中等专业学校

电子与信息技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

1.专业名称：电子与信息技术。

2.专业代码：091200。

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

中职学历教育修业年限为3年。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业面向电子产品制造与销售、通信工程、安防监控等行业,培养和输送从事电子测量、安防与监控等方面工作的掌握必备基础理论和专门知识，具有较强的实践能力，德智体美等全面发展，能够适应相关技术岗位需要的从业人员。在就业初期阶段可以从事电子通信器材的安装、调试等工作，从业2-3年后，能胜任电子产品质检、维修保养等岗位，并可向设计、生产管理等岗位顺利迁移的的高素质技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：

职业素养：

1.具备扎实的专业理论知识和较强的专业操作能力。

2.具备较强的计算机操作和相关软件应用能力；

3.具有一定的创新意识和能力；

4.具备一定的英语阅读专业材料的能力；

5.具备良好的职业道德素质和敬业精神。

6.具备良好的沟通能力和团队合作精神。

专业知识和技能：

1.了解现代通信技术的基础知识。

2.掌握数字电路、模拟电路的基础理论。

3.了解电子产品生产制造基本工艺。

4.具备一定的电路识图和绘图能力。

5.掌握常用电子测量仪器、仪表操作能力；

6.掌握安防与监控设备操作规程。

7.掌握常用电子产品的使用、维护、维修、销售能力。

8.具备安全用电及触电救护知识。

专业（技能）方向1    电子测量技术方向

专业（技能）方向2    安防与监控技术方向

六、课程设置及要求

电子与信息技术专业课程设置分为公共基础课和专业技能课两个组成部分。

本专业的公共基础课包括德育课、语文、数学、英语、体育与健康等课程。专业技能课包括10门专业核心课和2个专业（技能）方向及相应的6门课程。

公共基础课（如表2所示）

表2：电子与信息技术专业公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课（如表3所示）

表3：电子与信息技术专业核心课程及标准

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

本专业3年总教学时数为3680 学时，其中公共基础课总学时920学时，专业技能课总学时数为1400学时。在专业技能课中专业核心课程学时数为1120学时，本专业分为电子测量技术方向、安防与监控技术方向等2个专业技能方向，其中电子测量技术方向学时数为280，安防与监控技术方向学时为280。

“校企合作、工学结合”是电子与信息技术专业教学改革的指导思想，也是重点专业建设的核心和抓手，构建基于工作过程系统化的课程体系，推进项目课程在教学中的普及实施，加强工学结合教材建设，加强专兼结合教学团队建设，加强校内外实训实习基地建设等各方面工作，都是为了服务于这一核心任务。

在电子与信息技术重点专业建设过程中，坚持校企合作、工学结合的思想，形成了具有自身特色的“项目引领、产教对接、职业训练”人才培养模式（如图2所示）：对企业相关工作岗位典型工作任务的调研中，积累了丰富的生产实践案例并从中提炼出相关岗位所需专业知识和技能标准，在此基础上经过专家论证编写出专业课程的工作情境教学内容，构建出基于“工作过程系统化”的课程体系。在课堂教学工作中扎实开展项目引领式专业教学，推广“教、练、赛”的课堂组织形式，发挥课堂45分钟专业技能训练主阵地的作用，培养学生的专业竞争意识。在实习和实训管理工作中，开展课堂进企业和企业进课堂等活动，缩短课堂与生产实际的距离，充分利用校内外实训基地强化学生专业技能训练。在实习和实训过程对对学生实施7S管理模式，增加对学生的职业道德和职业礼仪培训，增强学生的职业意识和职业素养。学生在校学习期满经考核合格后进入企业顶岗实习，接受工作岗位技术实践的检验。由于这种人才培养模式是一个完善的闭环结构，有助于促进专业建设和人才质量的螺旋式上升，也有助于专业建设随着社会需求的变化做出动态调整。

图2：人才培养模式示意图

（二）教学安排建议

注： 40周/学年，20周/学期，29学时/周，顶岗实习30小时/周（1小时折1 学时）   

表6：电子与信息技术专业教学安排建议

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

专任专业教师与在籍学生之比1:35；本科以上学历达90%以上，研究生学历（或硕士以上学位）5%，高级职称15%以上;获得与本专业相关的高级工以上职业资格60%以上，或取得非教师系列专业技术中级以上职称30%以上；兼职教师占专业教师比例10%-40%，60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。

专业专任教师应具备良好的师德和终身学习能力，具有本专业或相应专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书和本专业相关工种中级（含）以上职业资格，能够适应产业、行业发展需求，熟悉企业情况，参加企业实践和技术服务，积极开展课程教学改革。

专业带头人应有较高的业务能力，具有高级职称和高级（含）以上职业资格，熟悉产业发展的整体情况和行业对技能型人才的需求，在专业改革发展中起引领作用。

聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，应具有高级（含）以上职业资格或中级（含）以上专业技术职称，能够参与学校授课、课外活动、讲座等教学活动。

（二）教学设施

本专业应配备校内实训实习基地和校外实训基地，具体见附件2。

1.校内实训实习基地

2.校外实训基地

根据专业人才培养需要和产业技术发展特点，应在企业建立两类校外实训基地：一类是以专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前专业技能方向新技术，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实习计划和教学大纲，精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

（三）教学资源

1.教学要求

教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，要运用先进的多媒体、网络、课件等教学手段相互配合教学，以学生为主体，调动学生学习积极性，注重培养学生在电子与信息技术制作领域的综合素养及技能，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。贯彻以就业为导向、以能力为本位的教学指导思想，根据专业培养目标，结合企业生产与生活实际，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集真实的企业项目、综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

2.教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式，以电子与信息技术市场的行业规范为实际的教学管理要求。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

（四）教学方法

实施基于工作过程导向的教学模式，“教室建在机房，把企业引入学校”，形成“课堂与岗位”、“教学与实训”相互融合的培养平台，推行“项目导向、任务驱动”教学法，在教师指导下模拟企业工作项目，实现课堂与实训合一，教学与技术开发、服务合一，让学生切实体验工作流程，实现从学校向工作岗位的“零过渡”，从学生向企业员工的“零转变”。

采用小组合作学习的方式，按照学校“四六三”教学改革分组模式将学生分小组，做好人员分工。教师示范与学生分组讨论、训练互动、学生提问与教师解惑、指导相结合，体现“做中学”、“做中教”的教学理念。

（五）学习评价

专业课程“以学生发展为中心”，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

1．过程性考核

主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来进行评价。具体从学生在课堂学习和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从在完成项目过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。

2．终结性考核

主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。

3．课程总体评价

根据课程的目标与过程性考核评价成绩、终结性考核评价的相关程度，按比例计入课程期末成绩。

成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（或班主任）组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。

（六）质量管理

建设计算机专业特色文化，促进校园文化和企业文化紧密结合，构建具有鲜明职业教育特色的环境氛围。

逐步建设全真性职场教学环境，根据教学要求新建电子与信息技术实训室并不断完善已有实训室。合理设计校内实训室的人文环境、工位配置、操作规程和标准、人员配置以及环保规范等，提升实训室的软环境建设水平，搭建理实一体化职场教学平台，为学生的实验实习提供更加有利的条件，实现学校文化与企业文化的无缝隙对接。

九、毕业要求

学生通过3年课程学习，修满学时学分，完成教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求就可以准许毕业。

十、附录